暑假里,我参加了象山军事夏令营,当了一回“小军人”,体验站军姿、独立生活,还来了一场超有趣的水枪大战,这些日子...
薄荷香里的成长课
薄荷香里的成长课 那个蝉鸣轻晃的初夏午后,教室里弥漫着一种特有的宁静。课间,男孩小亦攥着一张皱巴巴的纸,满脸委屈地走到我面前,“老师,这是小陈写的,放在我课桌里。”
薄荷香里的成长课
那个蝉鸣轻晃的初夏午后,教室里弥漫着一种特有的宁静。课间,男孩小亦攥着一张皱巴巴的纸,满脸委屈地走到我面前,“老师,这是小陈写的,放在我课桌里。”
我展开纸张,7行29个字,满是刺耳的话语。小亦是个聪明却个性特别的孩子,爱计较、情绪易激动,在班级里不太合群;小陈一直是他的“对头”,不过这学期他们倒相安无事。我扫了眼笔迹,便知作者不是小陈,而是小东。见小亦情绪还算稳定,我让他先回座位,并承诺会处理此事。
随后,我把小东悄悄叫到一旁,拿出那封信,温和又带着探寻地问:“你愿意把这封信领回去吗?”没想到他竟爽快点头。我原本准备的劝导话卡在嘴边,只好临场发挥,先夸赞他敢作敢当,又用略带严肃的语气,半真半假地和他说起法律后果,希望能让他有点法律意识。接着,我轻声问他写信的缘由。小东低着头小声说:“他一直摘我种的薄荷,我说了好几次都不听。”原来是因为班级植物角里小东一组种的薄荷。
我又叫来小亦,想听听他的说法。小亦涨红着脸,一口咬定没摘,小东也拿不出证据,两人僵持不下。我伸手摸了摸植物角的薄荷叶,然后把手伸到他们面前,“你们闻闻,摸过薄荷叶后,手上就会留下清香。”我看着小亦,温和地猜测:“你是不是因为好奇摸摸,并不是故意采摘?”他点了点头。我又看向小东,“你看,原来是一场误会,对不对?”小东也腼腆地点头。
我认真肯定了他们各自的想法,既表扬了小东爱护薄荷的心,也认可小亦没有随意破坏的分寸。接着,我引导他们思考如何避免以后再发生这样的误会,告诉他们薄荷本就是用来分享的,能提神、泡茶、止痒。在我的鼓励下,小东小心翼翼地摘下几片薄荷叶递给小亦,小亦腼腆地道了谢。
回到教室,我没有提那封谩骂信,只是简单讲了讲这场误会,然后给全班上了一堂关于爱惜与分享的课。在我的引导下,种了薄荷、碰碰香的同学纷纷采摘叶子,分给感兴趣的伙伴。
教室里,薄荷的清香四处飘散,孩子们脸上洋溢着分享的快乐。一片小小的薄荷叶,不仅化解了两个孩子间的矛盾,更像一把钥匙,打开了他们心中那扇关于理解与分享的门。我希望,这样的经历能让孩子们拔除心头对他人的成见,也让他们明白,真诚的沟通与善意的分享,能让生活充满芬芳,这或许就是教育最美的模样。
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