有人说，我们的生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。可我认为我们的生活就像一个万花筒，里面藏着许多...
陀螺风波
小学
2025-12-12 1081字
徐蕙
午饭过后，我刚走进教室，英语老师便拿着一个鼓鼓囊囊的盒子迎了上来：“班里好多孩子上课还在偷偷玩这个，实在影响听课。”打开盒子，金灿灿的小陀螺滚了出来，阳光洒在上面
午饭过后，我刚走进教室，英语老师便拿着一个鼓鼓囊囊的盒子迎了上来：“班里好多孩子上课还在偷偷玩这个，实在影响听课。”打开盒子，金灿灿的小陀螺滚了出来，阳光洒在上面晃得人眼睛一亮——这些陀螺，我课间常看到孩子们围在教室里，攥在手心用力一拧，看着它飞速旋转便笑得直拍手，本是孩子们童年里寻常的玩具，可闯进课堂，就成了亟待解决的问题。
“拥有这种小陀螺的同学，请站起来。”我话音刚落，教室里便响起一片桌椅挪动的声响，二三十个孩子齐刷刷地站了起来，密密麻麻的身影让我着实诧异。原以为只是少数孩子的小玩意儿，没想到竟成了班级里的“流行单品”。
“这些陀螺是从哪里来的呀？”我接着问道。孩子们七嘴八舌的回答，更让我始料未及：
“校门口小卖部一元三个！”
“我从同学那儿买的，一元一个！”
“我花三元买的，他说这是‘限量款’！”
还有孩子小声补充：“有人帮大家代买，除了原价还收一元跑腿费。”
一元三个的陀螺，在教室里几经转手，价格翻了三倍甚至九倍，这场小小的“交易”，让我看到了五年级孩子对“买卖”的好奇与懵懂。
我没有立刻批评，而是先让孩子们坐下。我知道，他们并非有意扰乱秩序，也不懂“加价倒卖”背后的不妥，只是觉得“帮同学买东西能赚钱”“稀有的玩具就该卖高价”，这份天真的“商业意识”，恰恰是开展教育的好契机。
于是，我把陀螺摆在讲台上，和孩子们聊起了“公平”与“规则”：
“如果你们知道小卖部只要一元三个，还会愿意花三元从同学手里买吗？”
“课堂是我们学习的地方，用上课时间讨论买卖、玩玩具，会不会影响自己和身边的人？”
“同学之间互相帮忙是好事，但收取不合理的‘跑腿费’，会不会让友谊变了味道？”
……
一连串的问题让教室里渐渐安静下来，有孩子小声说：“好像不太公平。”还有孩子主动站起来：“老师，我不该在课堂上玩陀螺，也不该加价卖给同学，我把钱还给他。”看着孩子们真诚的眼神，我笑着点点头，告诉他们：喜欢玩具是孩子的天性，课间适当放松完全可以，但必须遵守课堂规则；同学之间可以互帮互助，但交易要公平公正，不能利用情谊谋取不当利益。
最后，我把陀螺还给了孩子们，和大家约定：课间可以在安全区域玩陀螺，享受童年的快乐，但课堂上必须专心学习；班级里禁止任何形式的有偿交易，互帮互助应该是无偿且真诚的。
这场陀螺风波，没有严厉的指责，却成了一堂生动的成长教育课。五年级的孩子正处于价值观形成的关键时期，他们对世界的好奇与探索，需要我们用理解和引导去守护。那些小小的陀螺，不仅转动着童年的欢笑声，更让孩子们在实践中懂得了规则的意义、公平的价值。作为老师，我深知教育从来不是一帆风顺的，每一次意外的“风波”，都是帮助孩子成长的契机，而我们要做的，就是用耐心和智慧，让这些成长的“小插曲”，变成孩子们人生路上珍贵的“必修课”。
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