假如我有马良的神笔 晚上，我作业做完，就开始看《神笔马良》。当我正看的入迷时，突然我的手一抖。我的手上进来握着...
以爱为尺，方育新苗
小学
2026-01-11 1900字
朱家俊
四川省达州市一小学将戒尺引入校园，每个教室均摆放戒尺的举措，引发了教师、家长与学生的广泛热议。核心争议直指“戒尺是否该留在学校”，作为深耕一线数十年的资深教师，我
四川省达州市一小学将戒尺引入校园，每个教室均摆放戒尺的举措，引发了教师、家长与学生的广泛热议。核心争议直指“戒尺是否该留在学校”，作为深耕一线数十年的资深教师，我的答案坚定不移：不应该！戒尺所代表的体罚式教育，早已与现代教育理念相悖，更违背呵护孩子成长的核心初衷。
从法律与行业规范层面，戒尺的存在本就无据可依。1994年施行的《教师法》明确规定，体罚学生经教育不改的教师，将面临行政处分或解聘；2008年教育部修订的《中小学教师职业道德规范》进一步细化要求，强调教师需“严慈相济，做学生良师益友”，严禁体罚或变相体罚学生。各地区亦结合实际制定了具体的教师职业行为禁行规定，如某区便将“不准体罚学生、不准讽刺侮辱学生”等列为核心条款，各级学校也常态化开展师德师风教育。按理说，“戒尺是否可用”的问题早已尘埃落定，但为何仍有争议？究其根源，无非是部分教师面临教育管理困境，试图将戒尺当作“治班利器”。
一线教师中不乏“孩子难管、说教无效”的抱怨，班级里确有少数学生存在调皮捣蛋、拖欠作业等问题。曾经的我，也深陷这份无奈，在反复说教无果后拿起过戒尺，而那次冲动之举，成为了我从教生涯的“终身一课”，彻底重塑了我的教育理念。
彼时我尚年轻气盛，班里一名女生连续两周拖欠家庭作业，多次谈话无果后，我一时急躁拿出了讲台上的薄竹片——平时用作点读工具，我却将其当作戒尺，轻打了她的手背。当天傍晚，副班主任紧急来电，告知女生家长要向校长投诉我体罚学生。我慌忙买了水果赶往学生家致歉，见到孩子时，发现她瘦弱的手背已泛起青紫，加之衣着单薄，更显触目惊心。我当即诚恳认错，内心满是愧疚与反思。
此后，女生的作业问题仍有反复。我意识到批评说教无效，便决定走进她的内心。我将她请到办公室，递上饼干温和安抚，她终于敞开心扉：父母经营快餐生意繁忙，无暇辅导作业，反而常用打骂管教，她为逃避惩罚只能两头撒谎。交谈中我还发现，这个孩子是班级体育健将，运动会上包揽短跑冠军，颇具毅力。我抓住这一闪光点表扬她，并引导她将运动中的坚持迁移到学习上。
我再次联系其父母，坦诚沟通粗暴管教的危害，共同定制教育方案：作业要求循序渐进，从完成三分之一逐步提升至全部完成，初期降低质量要求；建立家校沟通机制，及时反馈孩子状态；请家长多关注优点、少指责打骂。经过一学期努力，女生彻底改掉了逃避作业、撒谎的毛病，变得阳光自信，成绩也稳步提升。这次经历让我深刻领悟：教育的本质是引导而非惩罚，表扬与鼓励是守护孩子成长的常态，必要的批评需以尊重为前提，事后更要以鼓励滋养心灵。
小张同学的案例同样让我感触颇深。他多次带零食进校园，此前口头警告后仍再犯，还因在教室吃橘子导致班级扣分。我发现他神色慌张，抽屉里藏着未吃完的早点，便将他请到办公室，递上温水让他先吃完再谈。小张哽咽着说明缘由：母亲回老家照顾生病的奶奶，父亲两班倒上夜班，他独自在家熬夜看电视，早上起不来只能带早点到校吃。
我没有批评他，而是与其签订成长协议：周一至周五不看电视、早睡早起；不将零食带入校园，中午水果可带回家给父亲；保质保量完成作业。我承诺若他做到，期末便评为“勤学标兵”。令人欣慰的是，小张最终兑现了承诺，成功获评。这更让我坚信，因材施教、换位思考，远比简单粗暴的体罚有效。
从教数十年，我愈发清晰：教师的威信绝非打出来的，而是靠爱心、耐心与专业素养赢来的。体罚或许能换来短暂顺从，却会挫伤孩子的自尊与热情，滋生逆反心理，甚至让他们破罐子破摔，与育人初衷背道而驰。孩子犯错是成长的常态，是探索世界、认知边界的必经之路，教育者的职责是引导他们认识错误、改正错误，而非用戒尺施加伤害。
曾读《生命的养料》一文，让我对教育的真谛有了更深的感悟。文中男孩因脊髓灰质炎留下瘸腿和参差不齐的牙齿，自卑孤僻。父亲让孩子们栽树苗，承诺给树苗长得最好的孩子送礼物，男孩却希望自己的树苗枯死，仅浇了一两次水便放弃。然而他的树苗却长得最茂盛，父亲兑现承诺并鼓励他未来能成为出色的植物学家。多年后，这个男孩成为美国历史上唯一蝉联四届的总统——富兰克林·德拉诺·罗斯福。他后来才得知，是父亲一直偷偷为他的树苗浇水施肥。父亲用无声的守护与持续的鼓励，点燃了他的自信与希望。
这恰是教育的核心：鼓励，鼓励，再鼓励！爱是生命最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能让枯萎的生命之树茁壮成长。每个孩子都是独一无二的树苗，他们需要的是爱的阳光、理解的雨露，而非戒尺的敲打。
“不打不成材”“棍头子底下出孝子”“三天不打，上房揭瓦”等传统观念，看似是严管，实则是对教育本质的误解。诸多研究证实，这种简单粗暴的教育方式，既损害孩子身心健康，破坏家校、师生关系，也不符合现代社会的价值观与人才观。现代教育以人为本，尊重个性差异，靠科学引导与爱责任守护孩子成长。
因此，面对“戒尺是否该留”的争议，我们无需犹豫。让我们坚定向戒尺说“不”，牢记育人初心，用爱心浇灌心灵、用耐心引导成长、用责任守护未来，让每个孩子都能在温暖包容的环境中，长成最好的自己。
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